Ein neuer Teilbereich der Didaktik ist die digitale Didaktik. Sie beschäftigt sich damit, wie digitale Medien den Unterricht unterstützen können. 

Dabei geht es um viel mehr, als Schulen mit Laptops oder Tablets auszustatten. Die Digitalisierung bietet neue Möglichkeiten für Lehrende und Lernende, sich Lernstoff anzueignen und miteinander in Beziehung zu treten.

Sie bietet auch die Möglichkeit, zeit- und ortsunabhängig auf wertvolles Wissen zuzugreifen, Lernen stärker zu individualisieren und genau auszuwerten, an welchen Stellen Förderung notwendig ist. 

Die digitale Didaktik möchte eine Umgebung schaffen, in der Lehrende und Lernenden das volle Potenzial der Digitalisierung ausschöpfen und digitale Prozesse möglichst gewinnbringend mit herkömmlichen Unterrichtsmethoden verknüpft werden können.

Die Didaktik besteht aus Teilbereichen und gibt Antworten auf folgende Fragen:

• Welche Modelle gibt es in der Wissenschaft von Lehren und Lernen?
• Welche theoretischen Lerninhalte sollen vermittelt werden?
• Welche Strukturen und welche Lehr- und Lernziele sollen erreicht werden?
• Wie wird der Unterricht in der Praxis bestmöglich gestaltet?
• Wie können Lernprozesse optimal gesteuert werden?

Didaktik und Methodik sind wesentliche Elemente der Pädagogik. Während die Didaktik untersucht, was wozu warum vermittelt werden soll, beschäftigt sich die Methodik damit, wie es vermittelt werden kann.

Die inhaltliche Gestaltung und Lernziele sind dementsprechend Aufgabe der Didaktik. Sie wird deshalb auch als theoretische Wissenschaft vom Unterricht bezeichnet. Sie entwickelt sich stetig weiter, sodass es sowohl traditionelle als auch neue Theorien und Modelle gibt. Sie untersucht Fragestellungen zu Zielen und Inhalten: Welches Wissen wird warum und wozu vermittelt?

Methodik: Praktische Vorgehensweise des Lehrens und Lernens

Die Methodik hingegen befasst sich mit der praktischen Vorgehensweise des Lehrens und Lernens. Auch sie entwickelt sich aufgrund der rasanten technischen Entwicklung stetig weiter. Sie untersucht Fragestellungen zu Methoden und Medien: Wie und womit wird das Wissen vermittelt?

Didaktik: Lernziele und inhaltlicher Lernstoff

Die Didaktik legt also den inhaltlichen Lernstoff und die Lernziele fest, die Methodik wiederum schafft optimale Bedingungen für den Lernprozess. Im besten Fall arbeiten Didaktik und Methodik Hand in Hand, um eine ideale Lernumgebung zu erzeugen. Man kann die Methodik also durchaus als ein Teilgebiet der Didaktik auffassen.

Wozu gibt es didaktische Modelle?

Um den unterschiedlichen Fragestellungen gerecht zu werden, wurden didaktische Modelle und Methoden entwickelt. Diese legen den Fokus auf verschiedene Elemente der Didaktik und ermöglichen so eine schrittweise Herangehensweise an die Thematik.

Für die Unterrichtsplanung sind sie ebenfalls eine große Hilfe. Sie bieten Orientierung und zeigen Möglichkeiten auf, den Unterricht strukturiert aufzubauen und zu reflektieren. 

Das Modell der bildungstheoretischen Didaktik

Das bildungstheoretische Modell wurde von Derbolav und Klafki entwickelt und stellt den Begriff der Bildung in den Mittelpunkt. Hier hat die Auswahl der Inhalte eine große Bedeutung. 

Das Modell der lerntheoretischen Didaktik

Das Modell der lerntheoretischen Didaktik stellt den Begriff des Lernens in den Mittelpunkt. Es ist ein Gegenmodell zur bildungstheoretischen Didaktik, die die Inhalte in den Vordergrund stellt. 

Das Modell der informationstheoretisch-kybernetischen Didaktik

Unter der informationstheoretisch-kybernetischen Didaktik versteht man ein rückgekoppeltes Lernsystem. Hier steht der Prozess des Lernens im Mittelpunkt.

Das Modell der kommunikativen Didaktik

Die kommunikative Didaktik stellt die Beziehung zwischen Lehrenden und Lernenden in den Mittelpunkt. Vertreter der älteren kommunikativen Didaktik sind Karl-Hermann Schäfer und Klaus Schaller. Das Modell wurde später von Rainer Winkel zur kritisch-kommunikativen Didaktik weiterentwickelt.

Unter didaktischen Prinzipien versteht man allgemeine Grundsätze zur Gestaltung von Lernprozessen. Sie werden auch pädagogische Prinzipien oder Unterrichtsprinzipien genannt. Sie dienen als Grundlage für die Gestaltung von Lehre, Unterricht und Erziehung. 

Für wen sind didaktische Prinzipien relevant?

Jede angehende Lehrkraft wird mit den didaktischen Grundprinzipien vertraut gemacht, da sie ein wesentlicher Teil in der wissenschaftlichen Lehrerbildung sind.

Die didaktischen Prinzipien bieten eine Orientierung, wie Wissen am besten erfolgreich vermittelt werden kann. Dabei handelt es sich um allgemeine Richtlinien, unabhängig von Lerninhalten und Institutionen.

Denn das eine Prinzip, das ein didaktisch optimales Lehren und Lernen garantiert, gibt es nicht. In der Wissensvermittlung spielen immer viele Faktoren eine Rolle, die den Prozess positiv beeinflussen können.

Es gibt eine Reihe von didaktischen Prinzipien. Die Liste wird ständig erweitert und soll vor allem Lehrenden helfen, ihren Unterricht sinnvoll zu strukturieren. Einen guten Überblick über die didaktischen Prinzipien bieten die folgenden Richtlinien.

1. Prinzip der Anschaulichkeit
   Inhalte nach Möglichkeit mit Medien bildhaft visualisieren und veranschaulichen
2. Prinzip der Individualisierung
   Individuelle Entwicklung der Lernenden berücksichtigen
3. Prinzip der Wiederholung
   Gelerntes Wissen durch Übungen wiederholen und festigen
4. Prinzip der Praxisnähe
   Theoretisch gelernte Inhalte für die Praxis veranschaulichen
5. Prinzip der Aktivität
   Lernende aktiv einbinden und fördern
6. Prinzip der Zielvorgabe
   Klares und messbares Ziel definieren
7. Prinzip der positiven Lernumgebung
   Positive und motivierende Lernatmosphäre schaffen

Während sich die Didaktik allgemein mit der Lehre beschäftigt, untersucht die Fachdidaktik konkrete Fragen und Probleme innerhalb einer Fachwissenschaft. Die Fachdidaktik setzt sich also mit der gelungenen Lehre innerhalb eines bestimmten Fachbereichs auseinander, z. B. der Mathematik.

Ziele der Fachdidaktik

Die Fachdidaktik hat zum Ziel, den Lernenden bestmöglich in seinem Fachbereich auszubilden. Relevante Inhalte, Methoden und Theorien werden so vermittelt, dass sie den jeweiligen Anforderungen der Fachwissenschaft gerecht werden.

Der Lernende soll sich die nötigen Kompetenzen aneignen, selbstständig in seinem Fachbereich zu agieren und sein eigenes Tun zu reflektieren. 

Während sich die Fachdidaktik in der Tiefe mit einem Fachbereich beschäftigt, hat die transdisziplinäre Didaktik den Anspruch, möglichst breit zu denken. 

Sie fordert einen ganzheitlichen Ansatz: Fachbereiche sollten nicht getrennt voneinander, sondern fachbereichsübergreifend arbeiten. Nach der transdisziplinären Didaktik sind der Austausch und die Einbeziehung verschiedener Perspektiven und Disziplinen ein klarer Gewinn. 

Ob die Fachdidaktik oder transdisziplinäre Didaktik zu bevorzugen ist, hängt nicht zuletzt vom Entwicklungsstand des Lernenden ab. So kann transdisziplinäres Denken oft erst stattfinden, wenn ein Grundverständnis zu einem Fachbereich vorhanden ist. Auf dieser Basis können Theorien, Konzepte und Erkenntnisse ausgetauscht und gemeinsam weiterentwickelt werden.