Der Zweck einer Lernzielkontrolle (kurz: LZK) ergibt sich aus dem Namen: Sie dient dazu, festzustellen, ob die Lernziele erreicht wurden. Bisweilen werden Lernzielkontrollen im allgemeinen Sprachgebrauch mit Klassenarbeiten oder Tests gleichgesetzt, doch die Einsatzmöglichkeiten sind deutlich vielfältiger:

• Lernstandserhebung: Lehrkräfte können mithilfe von Lernzielkontrollen ermitteln, welchen Wissensstand die Schülerinnen und Schüler derzeit haben. Das ist nicht nur sinnvoll, um einen Zwischenstand zu erfassen, sondern auch bei der Übernahme einer neuen Klasse oder als Vorbereitung auf eine Klassenarbeit.
   
• Selbsteinschätzung: Schon in der Grundschule können Lernzielkontrollen den Kindern helfen, ihre eigenen Lernfortschritte zu erkennen und einzuschätzen – auch frei von einer Benotung. In der Erwachsenenbildung sind Lernzielkontrollen ein wichtiges Feedback-Instrument.
   
• Förderung: Lernzielkontrollen decken sowohl Stärken als auch Defizite auf und machen es Lehrkräften leichter, Schülerinnen und Schüler auch in großen Gruppen individuell zu fördern und zu fordern.
   
• Leistungskontrolle: Nicht zuletzt kommen Lernzielkontrollen natürlich auch als Werkzeug für die Leistungsmessung zum Einsatz. Sie können als Teil einer Gesamt- oder Abschlussnote in die Bewertung eingehen.

Historisch betrachtet waren Lernzielkontrollen häufig darauf ausgerichtet, Fehler und Defizite zu ermitteln. Mittlerweile haben sich Lernzielkontrollen gerade in der Grundschule weiterentwickelt: Sie sollen den Schülerinnen und Schülern ihre Lernfortschritte aufzeigen und sie zum weiteren Lernen motivieren. Lernzielkontrollen als Selbsteinschätzung sind besonders vorteilhaft: Sie vermitteln den Lernenden ein realistisches Bild von ihrem Wissensstand und die Erfahrung, dass Übung in der Regel zum Erfolg führt.

Auch in der Erwachsenenbildung sind Lernzielkontrollen wichtig. Gerade in großen Ausbildungsgruppen kommt das individuelle Feedback häufig zu kurz. Lernzielkontrollen können auch im Online- oder Fernunterricht als persönliche Rückmeldung der Lehrkräfte dienen.

Werden Lernzielkontrollen als Instrument der Leistungsmessung eingesetzt, sollten bestimmte Voraussetzungen erfüllt sein, damit die Lernenden die Kontrollen als positiv und bestärkend erleben.

„Test what you teach“ – dieser Merksatz ist den meisten Lehrkräften bekannt. In einer Lernzielkontrolle nur solche Aufgaben zu stellen, deren Bewältigung die Schülerinnen und Schüler vorab erlernt haben, ist die vermutlich wichtigste Voraussetzung für Lernerfolge und Lernmotivation. Dazu gehört auch, dass das Lernziel bekannt ist. Es ist hilfreich, zu Beginn einer Lerneinheit die Ziele klar festzulegen und mit den Lernenden zu besprechen: „Am Ende dieser Einheit hast du gelernt, ...“.

Auch der Zweck einer Lernzielkontrolle sollte jederzeit klar sein. Handelt es sich um eine Prüfung oder um eine Feststellung des Leistungsstandes? Werden die Lernenden ihre Ergebnisse selbst auswerten oder übernimmt das die Lehrkraft? Je klarer die Voraussetzungen sind, desto besser können sich die Schülerinnen und Schüler auf die Situation einstellen und angstfrei arbeiten.

Lernende finden auf scheinbar einfache Fragen mitunter kreative Antworten, die nicht abzusehen waren. Die Erfahrung hilft, solchen Spielraum möglichst zu minimieren, damit die Lösungen einfach zu überprüfen sind. Die fertigen Materialien von Cornelsen sind vielfach in der Praxis erprobt und machen es Ihnen einfacher, die Leistungen Ihrer Schülerinnen und Schüler objektiv zu beurteilen.